德 育 教 育 指 南

 （2017.12）

海信联校——专注教育，专注于职业教育；以人本教育为纲，专注于中、高端技能人才培养。

一、组织实施

德育教育是一项综合性工作，应由教导处组织、班主任主导、团委配合、其他老师跟进。

二、基本步骤

1.意识启蒙   行为矫正   习惯养成   品质塑造   成就美好人生。

  2.意识启蒙和引导乃德育之根！

新生入学1-2个月应基本完成，并持续提升，直至确立正确的人生观、价值观、世界观。

明辨：什么是美丑、善恶？什么高尚、低俗？什么值得发扬光大？什么必须反对纠正？

切入：家庭责任、仁爱孝亲，美好生活的向往与实现，明确人生目标，树立正确人生观。

启航：制定人生规划，并分解为学期规划、实训规划、海信规划、职业追求等。

  3.行为矫正乃德育之冠！必须研习性、勤修剪、勤浇水、勤施肥、施好肥、灭害虫。

行为矫正难度大、显效慢、易反复，必须早入手、讲原则、能坚持。

开始：新生入校甚至报名即要开始，顺势而为。如造成散漫之印象，往往造成更大被动。

原则：行为矫正必须坚守道德底线和行为底线！什么万不可为！

任何同学一旦触碰底线必须采取坚决措施、立即矫正，非原则之行为则可给予适当缓冲。

韧性：老师应有心理准备，不怕反复、不怕重犯，避免挫失耐心。

榜样：善于发现、培养、树立身边的标兵，不必强求全能，单项标兵同样可以正面引领。

班规：既有原则又需可行，以班规约束行为塑造班风班貌，可从仪容仪表等细微之处入手。

一致：行为的标准应严谨明确、严格一致，不应有半点差异性。

差异：行为矫正的方式、达成目标的期限，可以、也应当有差异性。

  4.习惯养成乃德育之花！每一朵花蕾必须悉心呵护，方能结出累累硕果成。

5.品质塑造乃德育之本！习惯成自然，自然铸品质。

6.成就美好人生——根基深厚、土质肥沃、勤恳耕耘，必然是枝繁叶茂、硕果累累！

三、养成教育之循序渐进

1.自我认识：首先帮助每一个同学客观分析认识自我，哪些应继续发扬光大，哪些应逐步矫正。

2.矫正计划：帮助每一个学生就自身应矫正的若干项目，根据轻重缓急分别拟定分阶段要达到的小目标。每一个小目标应无限接近大目标，自己可以经常地感受到。

3.循序渐进：依照矫正计划，学生自我约束、老师严格监督，一步一个脚印、看得见摸得着。争取周周有成效、月月有进步，大部分同学首学期应基本实现矫正目标，其余同学首学年内应实现矫正目标，进而养成若干好习惯。

四、养成教育之读书引领

  1.文化浸润滋养无形，文化熏陶秀中慧外，为学生根植厚重的文化底蕴。

  2.尽量专注于书面的系统性阅读，放弃经常性的碎片化阅读。

五、行为矫正之一般原则

 1.启发学生正确认识错误、有错必纠，并且举一反三、提升自我、警示他人。

 2.初次或轻微过错：善于运用提示、警告、口头批评、点名批评、严厉批评等日常教育手段。

3.屡犯或较重过错：善于运用专题谈话、公开批评、严厉斥责、公开谴责等特殊教育手段；

                  应辅之以口头、书面、班级、全校检查等深刻反思措施以及相应纪律处分；

                  检查必须认识深刻、态度诚恳，有可实施的监督措施，切忌轻描淡写走过场。

4.触犯禁规或重错：通过班级、教导处以及其他部门配合，校内教育确实无法取得基本效果，由教导主任报告主管副校长或校长同意，立即启动家校共同教育程序。

5.以校内教育为主，多管齐下，迎难而上！避免造成向家长告状、不信任学生的误解。

六、行为矫正之反复原则

  1.反复抓：班规班纪、校规校纪等必须反复强调，不仅要讲清楚意义，还要讲清楚执行的细节。

通过反复抓，逐步细化、不断递进、逐步提高；

通过反复抓，逐步从低级向高级迈进，从小范围向大范围扩展，从低水平向高水平提升。

只有反复抓，各项规章制度才能得到执行，各项布置的事项才能得到落实；

只有反复抓，才能改变学生的不良习惯，提升我校德育教育工作实效；

只有反复抓，才能让规定的流程得以固化，并逐步得以完善优化；

只有反复抓，才能让好的风气逐渐形成，才能打造良好的班风班貌和校风校貌。

反复抓是实现班级和学生管理从量变到质变的必经之路！

  2.抓反复：有的问题刚刚得到解决，类似问题又会出现，这就是客观存在，需要我们抓反复。

抓反复，是实现教育管理螺旋式上升的必要手段，也是我们管理者不断反思的过程：

要思考，这个问题为什么再次出现？是人的问题还是制度的问题？是工作有疏忽还是监管不到位？是思想工作不到位还是强调落实力度不够？应该采取什么措施来补救完善？

不断抓，通过不断地抓反复，改善我们的管理，提高我们自身的教育工作能力。

  3.有效性：中职同学的整体素质普遍不高，思想认识水平较低，自控能力较差，甚至相当部分同学对老师的善意批评教育有抵触情绪。带好班级育好人，是老师的首要责任！如何运用“反复抓、抓反复”这个工作方法呢？

首先，执行制度要严格，凡有明确规定的，无论什么情况都首先要严格按规定执行；

其次，要站在教育的高度看问题，从大局出发，方向不能错；

其三，反复抓，强调的是我们的工作主动性和责任意识；

抓反复，强调的是我们的工作魄力和担当精神；

反复抓要有冲劲、有干劲，抓反复要有韧性、能坚持。

七、行为矫正之安全原则

1.安全重于泰山！平安校园建设不能有丝毫松懈！必须警钟长鸣！

如果学生思想倾向和行为明显的严重危害到自身或其他同学的安全，知情老师应立即向教导处或安全科报告，教导主任应立即与安全科沟通协调。

2.安全科立即组织相关老师分析讨论。

确认属实：由教导处立即促请家长来校；

家长来校：由教导处会同安全科当面与家长沟通，由家长立即带回，可保留学籍、分配待遇；

不能来校：确认家长不能来校，由安全科主导、教导处和其它部门密切配合，立即启动安全遣返回家程序，过程应合规、可印证，尽最大努力使学生安全回家，避免节外生枝。